中國消費者報報道(記者武曉莉) 隨著國家層面數(shù)智化進程的推進，5G賦能千行百業(yè)正在變成現(xiàn)實，基于5G的人工智能(AI)技術(shù)滲透到生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，AI已經(jīng)可以幫助我們用更低的成本去獲得更好的教育質(zhì)量，助力教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)大規(guī)模因材施教、個性化、強體驗的學習場景。
人工智能讓教學服務標準變身為一個產(chǎn)品，在正確教育理念指導下，智能科技產(chǎn)品正在讓教育變得更加美好。
產(chǎn)品化才能體現(xiàn)AI價值
在第七屆“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上，記者了解到，教育信息化1.0建設過程中，全國已部署333萬個大屏，約占課堂總量的93%，但配備了學習終端的還不到10%。目前已有的各種“端”中，大約60%是答題器，30%是PAD(其中約30%配有手寫板)，10%是WiFi手寫板。
在專家們看來，AI在教育領(lǐng)域滲透還很不足，核心原因在于AI所需的教與學數(shù)據(jù)基礎(chǔ)尚未被有效建立。而學生學習終端配備比偏低，學習情況的數(shù)據(jù)自然收集不上來，AI的價值也就無從體現(xiàn)。教學離不開紙，AI離不開數(shù)據(jù)，市場需要低成本的手寫數(shù)據(jù)無感采集工具，在豐富學習體驗的同時，實現(xiàn)紙筆連接與數(shù)據(jù)打通。
“人工智能已經(jīng)具備讓教學服務標準化為一個產(chǎn)品的條件。”在羅博智慧筆創(chuàng)始人殷述軍看來，教學服務其實很難大規(guī)模處理，因為大規(guī)模處理會帶來邊際成本的上升。但產(chǎn)品不是，產(chǎn)品上規(guī)模意味著降低成本。因此，如果能夠?qū)⒔虒W服務產(chǎn)品化、標準化，就能低成本化，也就意味著學生花較低的價格就能買一個學習產(chǎn)品。“這樣才能通過技術(shù)賦能達成教育均衡。”殷述軍認為這是科技使教育更美好的初衷。
練字和聽寫功能都是剛需
對中國人來說，寫一筆好字從來都是一件可以一輩子受用的事情。3月31日，教育部頒布《小學入學適應教育指導要點》，明確提出要“培養(yǎng)良好的書寫習慣”。
寫好字主要靠練，陪小學生練字是父母們的必修課。查筆順、糾握姿、校架構(gòu)，一項都不能落下，費心耗神。各種練字班由此盛行，但效果、效率、護眼等方面會怎么樣，只有聽天由命，而花錢請陪練更不是每個家庭都能承受得起的。
練好字又不加重家長、學生的負擔，這件事AI可以做到。借助智能硬件，通過對手寫筆跡采集和筆跡分析，用AI模式實現(xiàn)漢字書法自主學習功能，達成線下1對1教學效果，是AI練字的核心目標。
此次“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新周上，記者體驗了一款采用真鉛芯智能筆的AI練字應用。只要用鉛筆在普通紙上書寫，就能實時進行智能判別、點評和指導，基本上是一個每個人都用得起、小學生也能用的“書法培訓老師”。
通過專利技術(shù)，智能筆實現(xiàn)了書寫過程中握姿和握位的檢測與提醒功能。該筆還可以完成英語單詞的AI聽寫功能，據(jù)介紹，漢字聽寫與AI口算等功能也將陸續(xù)實現(xiàn)。智能手寫板可實時采集書寫軌跡、筆畫、筆順、握筆姿勢、筆的空間姿態(tài)等多維數(shù)據(jù)，為AI系統(tǒng)提供支撐，將作業(yè)本置于智能手寫板上，就可以“收集”書寫問題，形成基于單字的“問題庫”，這樣，在開始練字前就能知道自己的問題所在，進而針對解決。同時，“書法教學大腦”進行實時智能評價，筆畫和筆順可基于有過程的筆跡進行AI判斷，并結(jié)合標準字體與持續(xù)收集的例字庫，對寫出的每個字進行AI點評與AI指導。
在電子化和減負中尋找平衡
新冠肺炎疫情導致學生線上學習時間加長，戶外活動減少，近視防控和健康等問題面臨挑戰(zhàn)。4月28日，教育部辦公廳等十五部門印發(fā)了《兒童青少年近視防控光明行動工作方案》的通知，減輕學生學業(yè)負擔和科學規(guī)范使用電子產(chǎn)品是兩大重點方向。手機禁止帶入課堂、使用電子產(chǎn)品開展教學時長原則上不超過教學總時長30%、原則上采用紙質(zhì)作業(yè)等細節(jié)，在通知中被再次重申。
智慧紙筆在不改變傳統(tǒng)書寫習慣的前提下，既滿足了護眼需求，又實現(xiàn)了AI數(shù)據(jù)采集，已經(jīng)成為各地教育部門重點關(guān)注與推進信息化的主要選擇。
“紙屏同步”是AI練字的一大特點，由于更專注于在紙上書寫，讀屏時間占比較少，能夠幫助學生更護眼地自主完成訓練。據(jù)介紹，目前，一些中小學正在與國內(nèi)教育信息化企業(yè)通力配合，逐步實現(xiàn)“紙屏同步”。既充分使用到了平板教學的豐富性，又通過紙筆的應用，在不改變學生手寫習慣的前提下，通過對教與學全場景無感數(shù)據(jù)采集，實現(xiàn)學習情況分析與個性化教學，逐漸成為課堂教學場景的主流應用。
科技力量助力孩子成長
“一個好的教育科技產(chǎn)品，不應該僅僅是一個工具。”在大力智能品牌創(chuàng)始人陽陸育看來，AI賦能教育科技產(chǎn)品的目的，應該是和家長一道，從科學的教育理念出發(fā)，借助科技力量為每個小孩的成長助力。
說到教育借助科技的力量，人們腦海中可能會浮現(xiàn)出把孩子“扔”給手機、iPad，或者用攝像頭遠程監(jiān)督孩子寫作業(yè)、在網(wǎng)站上給孩子查答案、買課;再或者就是用微信等工具進行家校互動……中國青少年研究中心家庭教育首席專家、教育部家庭教育指導專委會副主任委員孫云曉認為，這里面有一個教育理念上的偏差，那就是家庭教育的學?；?、知識化。而如果利用不好，所謂科技賦能就會加重這種偏差。
“現(xiàn)代化應該給孩子最好的助力是什么?”清華大學社科學院積極心理學研究中心副主任趙昱鯤認為，總的來說讓孩子有更多的自主感、勝任感和連接感。數(shù)據(jù)回溯研究表明，這樣的孩子會更喜歡學習，也愿意花更多的時間學習，以后獲得的學歷會更高，對工作更滿意，而且會感到更幸福，更少消極情緒和孤獨感，鍛煉習慣更好，感覺更健康，并且更可能建立起穩(wěn)定的親密關(guān)系。但實際上，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，只有5.7%的孩子對放學后干什么有自主決定權(quán)。
無處不在的手機、網(wǎng)絡以及各種智能教育產(chǎn)品，無疑更加重了這種不能自主的情況。如何在設計智能教育產(chǎn)品的過程，把培養(yǎng)自主、自信、有愛的目標融合進去，直接關(guān)系到孩子的未來。
智能產(chǎn)品應讓教育更美好
“陪太子讀書”是當下一些家庭教育的主要場景，對每個家長來說，每天的必修功課不是坐在燈前陪讀就是通過遠程控制陪讀。但盯著孩子寫作業(yè)的結(jié)果真的好嗎?“血淋淋”的教訓太多了，在家長付出極大心力和孩子的不領(lǐng)情之間，是親子關(guān)系日益緊張，是孩子自主、自信、有愛特質(zhì)的喪失。
“要給孩子足夠的空間和選擇權(quán)。”陽陸育說，“所以我們做‘大力神燈’的設計時，就希望這個產(chǎn)品能夠稍稍拉開家長和孩子的距離，智能作業(yè)燈沒有監(jiān)視功能，孩子做作業(yè)的時候，家長不要在旁邊盯著。”
智能作業(yè)燈的自主性體現(xiàn)在“作業(yè)闖關(guān)”等功能上，孩子可以自主設定作業(yè)完成的順序和時間，作業(yè)燈將作業(yè)完成路徑虛擬為小島闖關(guān)模式。而家長只需通過手機和臺燈聯(lián)動，就能實時了解作業(yè)完成情況，及時給予鼓勵。陽陸育認為“成功是成功之母”，培養(yǎng)孩子自信的關(guān)鍵，是不斷加強做好一件事情的正反饋?；诖?，智能作業(yè)燈不僅為孩子設計了勛章體系，也給家長設計了激勵工具，同時通過大量內(nèi)置鼓勵語音，引導家長稱贊孩子們的努力，而非表揚他們有天賦。
平等積極的溝通才能傳遞愛。解放“雞娃”，讓教育更美好，本身就是智能教育產(chǎn)品的應有之義。幫助家長從基礎(chǔ)重復的家庭學習場景中解脫出來，構(gòu)建良好的家庭關(guān)系，先進的技術(shù)必須結(jié)合更科學的理念，才能真正實現(xiàn)AI賦能教育的初衷。在龐大的算法工程師以及大批教育領(lǐng)域研究專家的共同努力下，通過用戶反饋、數(shù)據(jù)調(diào)研和科學分析，不斷迭代產(chǎn)品和服務，才能引導家長形成更正確的育兒觀，助力孩子更好成長，擁有創(chuàng)造幸福快樂人生的能力，成長為掌舵自己人生的披風少年。
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