“雙減”工作開展以來，各地不斷深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理并取得階段性成效，但一些地方學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)不斷出現(xiàn)，預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和查處工作機制不健全，治理工作仍存盲區(qū)死角。為此，教育部辦公廳等12部門發(fā)布加強學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理工作的意見，要求聚焦機構(gòu)和個人，以“一對一”“住家教師”“高端家政”“眾籌私教”等重點問題開展排查整治。（據(jù)12月13日中國新聞網(wǎng)報道）
去年9月，教育部明確了7種隱形變異學(xué)科類校外培訓(xùn)的情形，并指導(dǎo)各地建立辨別機制，落實屬地管理，強化監(jiān)管執(zhí)法。監(jiān)管部門對隱形變異學(xué)科類校外培訓(xùn)的查處雖取得初步成效，可一些地方校外培訓(xùn)機構(gòu)見縫插針，由“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，以“高端家政”“眾籌私教”等名義開展學(xué)科類違規(guī)培訓(xùn)的問題并未完全收斂。
此次教育部辦公廳等12部門聯(lián)合公布關(guān)于進一步加強學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)防范治理的文件，其中特別提到將對“一對一”“住家教師”“高端家政”“眾籌私教”等形式的培訓(xùn)進行精準治理，到2024年6月，實現(xiàn)隱形變異培訓(xùn)被全面清除，彰顯出治理學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)的決心和信心。
整治學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)，一方面，要發(fā)揮政策和協(xié)同治理的“組合拳”作用。教育部門應(yīng)堅持治標與治本相結(jié)合，把治理學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)作為重點工作，健全治理學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)的常態(tài)化機制，不斷增強治理的精度和效果。各地相關(guān)部門要加大執(zhí)法力度，依法依規(guī)從嚴查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、通報一起，提高震懾力，堅決鏟除學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)生存的土壤。同時還要抓住教師資格審核關(guān)，設(shè)置“一票否決權(quán)”，避免擁有教師資格證和有望獲得教師資格證的教師參與到學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)的隊伍中。
另一方面，要重視學(xué)校及其培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)證照審核環(huán)節(jié)，將是否存在學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)作為審核重點，遏制學(xué)科類隱形變異培訓(xùn)行為。要積極發(fā)揮學(xué)校教育的功能性、主渠道作用，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)學(xué)生對學(xué)科類、非學(xué)科類知識學(xué)習(xí)進取的個性化訴求，積極推動因材施教，盡可能滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)、求知的欲望，更好地滿足學(xué)生多樣化需求。（卞廣春）
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